以下是我的回答，教学的途径多种多样，包括但不限于传统的课堂教学、在线远程教育、小组讨论、实践操作和案例分析等。
每种途径都有其独特的优势，如课堂教学能提供面对面的互动，远程教育则突破地域限制，小组讨论和实践操作能增强学生的参与度和动手能力。选择哪种途径取决于教学目标、学生特点和资源条件。
教学病例讨论是一种独特的教学方法，它以学生为中心，以实际病例为载体，通过小组讨论的形式，让学生在分析、讨论中主动探索和学习。
这种方法能培养学生的临床思维、分析问题和解决问题的能力，以及团队合作精神和沟通技巧。
关于教学途经如下：
1.创设问题情境，激发探索欲望。小学生自主、合作、探索性学习方式是在问题情境之中的学习，因此如何创设问题情境，就成为这一学习方式能否有效的前提条件。心理学研究表明：学生的思维总是由问题开始的，并在解决问题中得到发展。学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境的过程，它可以引起学生认知冲突，激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。利用多媒体课件展示，再现课文生活中的真实情景，使学生进入身临其境的问题环境，从而产生提出问题、解决问题的欲望，使学生获得学习成功的快乐体验，增强求知欲和自信心，进而促进身心的全面发展。
2.合理利用现代化教学手段，激发学生学习热情。学习资源是学习过程中最重要的要素之一。提供什么样的资源，以何种方式提供，就成为实现语文课堂教学有效教学最重要的策略。教学中教师要合理整合各种教学手段，“因材选媒”，突出多媒体的辅助教学作用，淡化其“装饰”效应，让学生在形象生动的情景中经历探究过程，获得理智和情感体验，切不可喧宾夺主，切不可忽略了学生的自我体验和品位。
3.培养学生的自主意识，鼓励学生质疑和创新。学生是课堂教学中的主体，即以学生为本，发挥学生的学习潜能；学生是课堂学习中的主人，在课堂教学中，学生主动参与学习过程、实践过程，教师的作用则是隐性的，是为学生的学习服务的。教师在提供了一些丰富的素材后，学生就要进行大量的自主探索。